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中小學(xué)科技教育是基礎(chǔ)教育綜合改革試點的重要內(nèi)容，近日，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》（以下簡稱《意見》）。11月12日，教育部舉行“教育大會一年間·教改進(jìn)行時”發(fā)布會，介紹《意見》的有關(guān)情況。
當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，對創(chuàng)新人才的需求日益迫切。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體”。黨的二十屆四中全會強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)，一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展。中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力的重要時期。加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、夯實強(qiáng)國建設(shè)根基的關(guān)鍵舉措，也是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要路徑。近日，教育部、國家發(fā)展改革委、科技部、財政部、人力資源社會保障部、中國科學(xué)院、中國科協(xié)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》。下面，我向大家介紹三個方面的情況。
01推進(jìn)中小學(xué)科技教育工作進(jìn)展
黨中央、國務(wù)院高度重視青少年科技教育工作。教育部會同有關(guān)部門，協(xié)同發(fā)力、穩(wěn)步推進(jìn)，推動中小學(xué)科技教育取得積極進(jìn)展。
一是課程體系不斷完善。修訂完善落實義務(wù)教育、普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)要求融入各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化跨學(xué)科概念和科學(xué)思維方法的滲透。一至九年級開設(shè)科技類課程，獨(dú)立設(shè)置信息科技課程，各學(xué)科開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。普通高中設(shè)置物理、化學(xué)、生物、技術(shù)必修學(xué)分，獨(dú)立設(shè)置信息技術(shù)、通用技術(shù)課程。
二是教學(xué)改革不斷深入。實施基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動，引導(dǎo)教師探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)。加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)，促進(jìn)實驗方法手段創(chuàng)新，積極開展研究型、項目化學(xué)習(xí)，將實驗操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試，提升學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊合作能力。鼓勵地方和學(xué)校開發(fā)豐富多彩的科技類校本課程和特色活動。
三是師資水平不斷提升。實施“國優(yōu)計劃”，支持“雙一流”建設(shè)高校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次高素質(zhì)科技類教師。連續(xù)開展“實驗教學(xué)說課”“實驗教學(xué)精品課”活動，公開優(yōu)秀課例3500余節(jié)，推動教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升實驗教學(xué)能力。專門設(shè)立技術(shù)、科學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。舉辦全國中小學(xué)科技教育校長局長專題培訓(xùn)班，增強(qiáng)校長、局長對科技教育理念的理解與認(rèn)同，推動科技教育在中小學(xué)深度融合與廣泛實踐。
四是活動載體不斷豐富。以“請進(jìn)來”的方式，支持學(xué)校聘任科學(xué)副校長、科技輔導(dǎo)員，引入高校專家、科研人員、企業(yè)工程師等參與課程開發(fā)與實踐指導(dǎo)，把最新技術(shù)、最優(yōu)資源送進(jìn)課堂。以“走出去”的方式，推進(jìn)學(xué)校主陣地與社會大課堂有機(jī)銜接，加強(qiáng)科技場館、基地、實驗室等資源的建設(shè)與開放，為學(xué)生接受科技教育提供全方位條件保障。
各地在推進(jìn)科技教育的過程中積極探索，大膽創(chuàng)新，形成了一系列可借鑒、可推廣的實踐案例。浙江率先將通用技術(shù)、信息技術(shù)納入高考選考科目，堅持37年開設(shè)初中綜合科學(xué)課程。江蘇發(fā)布《科技教育課程指導(dǎo)綱要》，系統(tǒng)推進(jìn)跨學(xué)科整合課程建設(shè)，并配套開發(fā)覆蓋全學(xué)段的28冊課程資源。上海成立科技教育教研中心，依托16個區(qū)教育學(xué)院組建科技教育教研團(tuán)隊，通過抓教研提升教師對科技教育的理解和實施水平。重慶今年市級財政經(jīng)費(fèi)投入1000萬元，在全市建設(shè)20個中小學(xué)科技教育實驗室，計劃5年建設(shè)100個，從硬件條件上做好保障。陜西建成省市縣三級科技教育協(xié)同創(chuàng)新中心78個，培育科技實驗學(xué)校630所，推動形成以城市輻射鄉(xiāng)村、以示范校帶動普通校的支持體系。北京懷柔區(qū)依托科學(xué)城，引入頂尖科研人才進(jìn)中小學(xué)，構(gòu)建“科學(xué)家+教育家”雙輪驅(qū)動的育人模式。
在各地的共同努力和各相關(guān)部門的大力支持下，中小學(xué)科技教育的實踐探索取得了初步成效。國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，八成學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)達(dá)到中等及以上水平，學(xué)生動手做實驗的比例、教師探究教學(xué)水平等指標(biāo)穩(wěn)步提升。今年9月，聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所在上海正式成立，充分體現(xiàn)了國際社會對我國科技教育的認(rèn)可。同時我們也清醒地認(rèn)識到，中小學(xué)科技教育的系統(tǒng)化體系化還不足，學(xué)生綜合素養(yǎng)和實踐能力還有待提高，科技教育保障機(jī)制還不夠健全，亟待通過深化改革破解這些難題。
02《意見》的主要內(nèi)容
《意見》從目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向三統(tǒng)一出發(fā)，提出了六大重點任務(wù)，著力通過學(xué)科融通實現(xiàn)“結(jié)構(gòu)”新，通過工程實踐實現(xiàn)“引擎”新，通過協(xié)同開放實現(xiàn)“生態(tài)”新，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣實踐，激發(fā)學(xué)生投身科技事業(yè)的遠(yuǎn)大志向與持久熱情。
一是構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系。科技素養(yǎng)培育是一個循序漸進(jìn)、縱向貫通的過程，《意見》遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，著力構(gòu)建“階梯式”育人體系。小學(xué)低年級重在通過生活化、游戲化情境，點燃和呵護(hù)好奇心；小學(xué)中高年級引導(dǎo)學(xué)生通過“做中學(xué)”深化概念理解，建立跨學(xué)科聯(lián)系；初中階段聚焦真實問題解決，開展跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，推動學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)知向規(guī)律探究與方法掌握過渡；高中階段鼓勵學(xué)生接觸科技前沿，進(jìn)行實驗探究和工程實踐，系統(tǒng)掌握科研方法。
二是建設(shè)開放融合的課程生態(tài)和教學(xué)方式。課程教學(xué)是開展科技教育的主要途徑�！兑庖姟诽岢鲆哉n程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以學(xué)科融合為基礎(chǔ)，以實踐探究為主要方式，重塑課程教學(xué)生態(tài)。在課程建設(shè)上，要求全面實施國家課程、有效應(yīng)用地方課程、系統(tǒng)設(shè)計校本課程，推動前沿科技成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。在教學(xué)方式上，加強(qiáng)分科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)之間的有機(jī)融合，基于真實情境問題解決，采用項目學(xué)習(xí)、問題探究、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和技能解決問題。
三是加強(qiáng)素養(yǎng)導(dǎo)向的教研引領(lǐng)和綜合評價。教研是指導(dǎo)教學(xué)實踐的重要抓手�！兑庖姟吠怀鼋萄幸I(lǐng)作用，組建區(qū)域教研共同體，常態(tài)化開展教學(xué)研討活動，推動教研與教學(xué)一體化發(fā)展。充分發(fā)揮評價“指揮棒”作用，注重過程性評價與成果展示相結(jié)合，追蹤學(xué)生創(chuàng)新能力成長軌跡，避免片面性、功利性評價。建立健全覆蓋教師、學(xué)校及屬地教育行政部門的科技教育評價機(jī)制，確保沿著正確的方向推進(jìn)。
四是注重形態(tài)多樣的資源開發(fā)和環(huán)境建設(shè)。資源與環(huán)境是支撐科技教育深入開展的基礎(chǔ)保障�！兑庖姟诽岢�，一方面加強(qiáng)“硬環(huán)境”打造，加大科技實驗室等教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和改造力度，為學(xué)生提供一站式學(xué)習(xí)服務(wù)；統(tǒng)籌利用校外實驗室、科技場館等資源，為學(xué)生體驗真實情境下的科技探究實驗和工程技術(shù)實踐提供平臺。另一方面提升“軟空間”效能，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享；創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)模式，探索人工智能支撐的教學(xué)新形態(tài)，提升科技教育的針對性和有效性。
五是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效的師資建設(shè)和家校社協(xié)同。教師是實施科技教育的關(guān)鍵�！兑庖姟分鉀Q“有人教”的問題，以科學(xué)、信息科技、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師為基礎(chǔ)充分挖潛擴(kuò)面，同時支持高校、科研機(jī)構(gòu)專家擔(dān)任兼職教師，激勵更多高素質(zhì)人才加入中小學(xué)科技教育研究與實踐；著力解決“教得好”的問題，將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系，建強(qiáng)具備跨學(xué)科知識與技能的復(fù)合型師資隊伍。家校社協(xié)同是提升科技教育成效的重要支撐。《意見》提出依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，有效聯(lián)動高等學(xué)校、科研院所、科技企業(yè)、場館基地、家庭社區(qū)等各方資源，共建區(qū)域科技教育中心。
六是推動廣泛深入的國際交流與合作。《意見》提出，推動建立國際科技教育共同體，構(gòu)建多邊合作網(wǎng)絡(luò)。與有關(guān)國家和國際組織共建科技教育課程資源，促進(jìn)師生交流，協(xié)同開展創(chuàng)新研究，在全球范圍內(nèi)推動中小學(xué)科技教育研究與實踐。通過深化國際合作交流，提升我國教育國際影響力。
03下一步工作考慮
下一步，教育部將會同相關(guān)部門認(rèn)真貫徹落實黨中央、國務(wù)院部署要求，指導(dǎo)各地各校結(jié)合“十五五”規(guī)劃的編制，將中小學(xué)科技教育作為推動教育強(qiáng)國建設(shè)和實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要抓手，推動《意見》落實落地。
一是推進(jìn)試點，完善機(jī)制。將科技教育作為基礎(chǔ)教育綜合改革試點的重要內(nèi)容，鼓勵地方先行先試，大膽探索，破解課程資源不足、保障機(jī)制不健全、師資力量不強(qiáng)等問題，探索行之有效的經(jīng)驗做法，通過復(fù)制推廣帶動區(qū)域科技教育水平整體提升。
二是打造示范，引領(lǐng)變革。通過精品開發(fā)、廣泛征集等方式，建設(shè)中小學(xué)科技教育示范性“教學(xué)千例”，匯聚覆蓋不同學(xué)段年級、重點領(lǐng)域、內(nèi)容深度、研究方法的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，推動各地各校深入理解、充分借鑒、廣泛應(yīng)用科技教育新方法新樣態(tài)，引導(dǎo)更多教師變革教學(xué)方法、開展實踐探索。
三是加強(qiáng)教研，提升隊伍。推動各地組建科技教育教研團(tuán)隊，指導(dǎo)一線教師開展跨學(xué)科、探究式教學(xué)實踐，組織區(qū)域性協(xié)同教研活動。教育部將在今年的全國教研室主任培訓(xùn)班上，將科技教育作為培訓(xùn)重點內(nèi)容，推動各地逐級開展培訓(xùn)，加快實現(xiàn)科技教育理念在中小學(xué)落地生根、廣泛實踐。
四是搭建平臺，促進(jìn)交流。在國家中小學(xué)智慧教育平臺開設(shè)科技教育專欄，系統(tǒng)展示優(yōu)質(zhì)資源、試點經(jīng)驗、前沿資訊等資源，為各地各校互學(xué)互鑒提供平臺。支持各地舉辦豐富多樣的教學(xué)展示、案例評選、科創(chuàng)成果展覽等活動，充分調(diào)動教師的積極性創(chuàng)造性，營造“懂科技、善教育、敢創(chuàng)新”的良好氛圍。 |
